Dislexia duten umeei laguntzen.

DISLEXIA

· Hacerle sentar en las primeras filas, cerca del profesor, para prestarle la mejor ayuda.

· Se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras.

· No utilizar el método "global" para el aprendizaje de la lectura.

· No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de los otros niños.

· Prestarle una atención especial y animarle a preguntar cuando tenga alguna duda.

· Se debe comprobar siempre que ha entendido el material escrito recibido.

· Se debe comprobar que el material que se le ofrece para leer es apropiado para su nivel lector.

· Se deben valorar los trabajos por su contenido, no por los errores de escritura.

· Siempre que sea posible, se deben realizar las valoraciones oralmente.

· Se debe recordar que requiere más tiempo que los demás para terminar sus tareas.

· Se debe tratar de destacar los aspectos positivos en su trabajo.

· Se debe evitar que tenga que leer en público.

· Se deben valorar los progresos de acuerdo con su esfuerzo, no con el nivel del resto de la clase.

· Se le debe permitir, si le resulta útil, el uso de la tabla de multiplicar, calculadora y grabaciones.

· Se le debe permitir el uso de medios informáticos.

· Se le debe enseñar a tomar apuntes mediante notas breves.

· Se le deben poner menos deberes de lectura y escritura.

· Siempre que sea posible no se le deben hacer copiar grandes "parrafadas" de la pizarra y, si es posible, darle una fotocopia.

· No se le debe ridiculizar nunca.

· En una prueba escrita no se le deben corregir todos los errores de escritura.

· Se debe aceptar que se distraiga con mayor facilidad que los demás, puesto que la lectura le comporta un sobreesfuerzo.

· Debe ser tomado en consideración el hecho que escuchar y escribir simultáneamente le puede resultar muy difícil.

OTRAS RECOMENDACIONES:

Tratar de destacar los aspectos positivos de su trabajo.
La información nueva debe repetírsela más de una vez, debido a su problema de distracción, memoria a corto plazo y, a veces, escasa capacidad de atención.
Comprender que tiene una dificultad tan real como un niño ciego, del que no se espera que obtenga información de un texto escrito normal. Algunos niños disléxicos pueden leer un pasaje correctamente en voz alta y aún así no comprender el significado del texto.